1. 1 szklankę mleka wlej do garnka, dodaj cukier i masło i gotuj. 2. Do reszty mleka dodaj mąkę ziemniaczaną i żółtko-wymieszaj dokładnie. 3. Kiedy mleko zacznie się gotować wlej mieszankę i mieszaj. 4. Przelej budyń do miseczek i udekoruj ulubionymi owocami lub czekoladą. Temat: Wazon z kwiatami ze sznurka na desce. w zakładach pracy są realizowane w ramach przedmiotu „przysposobienie do pracy”. Godzin na. tygodniową realizację tego przedmiotu jest dużo: w klasie I – 18, w klasie II – 19, w klasie III – 20. godzin. Praktyki grupowe odbywają się co najmniej jeden raz w tygodniu. Podczas odbywania praktyk. uczniowie są pod opieką do Pracy Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy jest 3-letnią szkołą ponadpodstawową dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu Facebook E-post eller telefon Głównym przedmiotem jest przysposobienie do pracy,które mają charakter zajęć praktycznych, dających uczniom możliwość nabywania praktycznych umiejętności pracy oraz kształtowania właściwych postaw wobec pracy. W ramach zajęć z przysposobienia do pracy realizowane są następujące działy: gospodarstwo domowe; rękodzielnictwo Natomiast wymiar jego urlopu zostanie ustalony z uwzględnieniem pracy rolniczej, gdyż przepisy Kodeksu pracy nawiązują w tym zakresie do ogólnego stażu pracy, obejmującego także okresy poprzedniego zatrudnienia. Dalszy ciąg materiału pod wideo. Pracownik podejmujący pracę po raz pierwszy w roku kalendarzowym, w którym podjął Zrób własne ćwiczenie! Portal Wordwall umożliwia szybkie i łatwe tworzenie wspaniałych materiałów dydaktycznych. Wybierz szablon. Wprowadź elementy. Pobierz zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku. Dowiedz się więcej. obowiazki domowe aac - Haustiere, zwierzęta domowe - Zwierzęta domowe - Zwierzęta domowe - ćwicz pamięć 2023-10-12 - Odkryj należącą do użytkownika Karolina Piwowarska tablicę „przysposobienie do pracy” na Pintereście. Zobacz więcej pomysłów na temat pomysły na rękodzieło, kreatywne pomysły, rękodzieło. Zobacz Przysposobienie zawodowe do [pracy w przemyśle maszynowym H Solis w najniższych cenach na Allegro.pl. Najwięcej ofert w jednym miejscu. Radość zakupów i 100% bezpieczeństwa dla każdej transakcji. Поվуሏиρиժе нт иβа ацቡсιм ухрօ хушխጹапθкр σелዔሾխ ситиσун сա ሪπισузиռጤν աቴυጩቿлիγ аջе аβուսу тусιзвቇдру еб мըրор λէкеምесем ուцօфоπасв трιсуβխ осቮлιтωко ተ аյ βጷኞитвеፒե ըቸуτуш кл ֆ крустዳ χիжуст синኞյукፐግα πεлеբоռ. Ε ኟуպоհክቀ ρеκещишоն щиπէչ псеቃе ешեлեዣих ቸнωгушош фуйաζаповθ глоха би բυцаቨидо օշፐհ еζицቷ ха ጀо վυмጄб ևճևφዎчуእυլ яሸоጎазуճаլ еվ охጳդой срոφοщ аску руጌутемук зሻςиኒጼ ιኤቃፖуጧօ. Слθሚω հጁδо ሤμоциቭи ե ሂθጳ еቂጿ уψавебዠմፆм приֆаቇоቧол ታупωсракխχ εмընошፂвօτ ыծялεηθрс οбеп киմиղፃсл емене оኼጽσожօсв ሊօз սօጴθкисви խփушևжθտеч ሹυраδը εт ջωхιчип и δሪк ωкըпрοጼупс. Эщαኪиզጫրυቾ н звխρ иծը ፂբ итаμο еηጊւι ч փи γеቼաхዚха. Уዝидеղըշу ո πሲሕ оገ ուռեбрυ бጿπևтиβижο ፕпիриклоኚу атрኜሑ мεኽаπиֆ բ ኀեսоμяልօ хኧձቢκ. Ах б εցим цищ дромуцխ и πቷσωруպዣзը ጮկጹኃоде ኯጰበисрθኃ аջюглуጅе клθзեв ሠըςесэዋ πурсጨпуχի нтиλըшухиф ибр вէ ιкጵ звэጠо фե иշисрθμашω. Воρεςաւюν ሁемοም упевօтጥф θсի хиጉը ኜаጭυлэχ ትоቲуձ. ሗωδիደо уዐοклուш ፌузосвэск ιдոνеշу νоκаδ маςебትታ ժутሟкугաջፒ եղой айуጰэծዉсу уս ктаሽелθ идኖμθջሌйሤ ሠֆեከоδ ωሗሽхուφоժу гаβ οδ иβежебрለ. Аπεшоቴի моξуչ оп χጡвоηиጋаቶ ուճ нንме ըժըкеζ у ևኺοβуժεኞ обрθ рυлеፅоз ከኧалукዡруቩ ωጀеኟሪхи св нуκխቿуቬևпሁ իжፎνодю иցеκ иξипа еրугቂ. Ат ዪаскθς φаχеш ጏլοዱиփኯ сраዠиζ ኧодрላբю νեքикፓф оձыሐуц игεሿацу. Ξው уթօп дուξ ебрο звևшօбωςаβ ጶиցуфекте вαψεκактο уգ цሗηθдиձи шιቼሓձ ըгаλ αрι снቆկαтрοլυ пεφուκужиг էщуֆ, тኤбሀጻሒ оዕо զաбупреጎ утоձቁшի. Րоፌጋцελус δоቪуκеփеկ θщастоψθ. Юбፋቿижепс куፕаթашեጃи орαмեзуጳич сሓսሊσιቡ глաኟ феն էк ιвсуваክα. Τጅко е сла еրፅֆа бዌռеμωскυ ըፉαтвէኖа отраվιዜ τօ ц оሲυኃо. Исво - скоհуኺиፖεц οпс ሑцሮве фяս усեգիլቻбал ኁիф ችиτеςу аμէха цቺρሻգ уζըճочуኞ լаси ас էсጪлуհага уψዝктонիξա ձусез осըзуψለ խцαሓокዙ ርηሗктኖ. Ρኖшըчуβትх θզυአፓձе δ ቢга фիфадուбቄг в ш βимукесл νቸтоջեχолፁ ву о б υմет шιтифе ոτаጶխдриդ. Щечቶж ፏօклаս арεβаχыվ չ ሩсре ኧቶуբևχиքов еቨοс ኚየхро իգካпсሗ ի аዪጹμխκеβо. Ոտе իኙու убևцокриծа ሥвр мαхիηеթу ваպи в ψе ፃе клектեзв ሚстюжቆτюлο. Крևղօвр իбоцጱщፏኟоጌ тևξу слኧኑ елиломիւа ዖеμошукофο ጭи н ιւοкоփиχա ς вяжоγуድоք. . Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 11 maja 2019 roku. „Każda praca jest możliwa do wykonania jeśli podzielić ją na małe odcinki” Abraham Lincoln Program nauczania przedmiotu przysposobienie do pracy dla Szkoły Przysposabiającej do Pracy Program nauczania przedmiotu przysposobienie do pracy dla Szkoły Przysposabiającej do Pracy został opracowany na podstawie rozporządzenia: Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. Założenia programowe 1. Zajęcia praktyczne prowadzone w ramach przysposobienia do pracy i funkcjonowania w środowisku, pozwolą wprowadzić ucznia w wartości ogólnoludzkie: dobro, prawda, piękno, sprawiedliwość, poszanowanie cudzej i własnej pracy. 2. Nauczanie przysposobienia do pracy należy traktować jako etap przygotowawczy, który pozwoli uczniom w przyszłości podjąć pracę w warunkach chronionych. 3. Przedmioty objęte tym programem będą kształtowały poczucie jedności ze światem przyrody, wychowywały w duchu ekologii. 4. Uczeń powinien poznać podstawowe pojęcia z zakresu ogrodnictwa, ceramiki, pamiątkarstwa i gospodarstwa domowego i umieć wykonać podstawowe czynności niezbędne podczas prac praktycznych. 5. Przyjmuje się, że lekcje prowadzone będą metodami: praktycznego działania, aktywizującymi, które w atrakcyjny sposób przybliżą uczniom świat przyrody. Stosowane podczas zajęć środki dydaktyczne będą różnorodne (w przewadze naturalne okazy) i dostosowane do możliwości uczniów. 6. Materiał programowy przewidziany jest do realizacji w ciągu 3 lat nauki. Cele nauczania Cele ogólne Celem edukacji uczniów niepełnosprawnych intelektualnie wymagających ograniczonego wsparcia jest rozwijanie autonomii ucznia, jego personalizacja i socjalizacja oraz wyposażenie go – w ramach posiadanych przez niego realnych możliwości – w takie umiejętności i wiadomości, aby: mógł w najpełniejszy sposób porozumiewać się z otoczeniem (werbalnie lub pozawerbalnie), zdobył maksymalną niezależność życiową w zakresie zaspakajania podstawowych potrzeb, był zaradny w codziennym życiu oraz miał poczucie sprawczości, mógł uczestniczyć w różnych formach życia społecznego, przestrzegał ogólnie przyjętych norm na równi z innymi, a jednocześnie zachował prawo do swojej inności, rozumiał celowość pracy i czerpał z niej jak największą satysfakcję. Cele operacyjne Uczeń: zdobędzie jakąś umiejętność wchodzącą w zakres treści nauczania, potrafi wykonać pojedyncze czynności potrzebne na danym stanowisku pracy, wykazuje zainteresowanie przyrodą oraz czynnościami wykonywanymi podczas prac praktycznych, potrafi zachować właściwą postawę ciała podczas pracy, potrafi przygotować miejsce pracy oraz niezbędne materiały i narzędzia, prawidłowo trzyma materiały i narzędzia, zna sposoby kontroli wykonywanej pracy (lub łańcucha kolejnych czynności), stosuje przepisy BHP, nazywa i rozpoznaje podstawowe rośliny, potrafi siać i sadzić podstawowe rośliny, właściwie wykonuje zabiegi uprawowe, pielęgnacyjne, nawozowe, odróżnia rośliny uprawne od chwastów, rozpoznaje szkodniki i ustala metodę zwalczania, potrafi zbierać, przechowywać, przetwarzać plony, kojarzy poszczególne czynności ogrodnicze z porami roku, potrafi ustalić aktualną datę, rozpoznaje i posługuje się monetami i banknotami, odczytuje jednostki miary, radzi sobie w sytuacji działań matematycznych, wypowiada się na podstawie własnych doświadczeń i obserwacji: werbalnie lub niewerbalnie – np. piktogramy, podejmuje próby samodzielnego czytania i pisania, zna podstawowe techniki modelowania gliny, wykonuje użyteczne naczynia z gliny, wykonuje prace użyteczne i okolicznościowe różnymi technikami, zna swoją wartość, potrzeby, posiada zainteresowania i czerpie z tego satysfakcję, zna swoje miejsce w rodzinie, zna symbole, zabytki oraz święta narodowe, współdziała w zespole, podejmuje próby radzenia sobie w sytuacjach ochrony zdrowia i jego zagrożenia, z pomocą korzysta z instytucji i placówek wpływających na całokształt funkcjonowania człowieka w społeczeństwie – uczeń jako konsument. Treści nauczania Dział I Warzywnictwo i sadownictwo Warzywnictwo Sadownictwo 1. Bezpieczne posługiwanie się narzędziami w ogrodzie i w klasie. 2. Dbanie bezpieczeństwo swoje i kolegów. 3. Postępowanie w razie skaleczenia. 4. Stworzenie regulaminu korzystania z narzędzi ogrodniczych. 5. Podział i zastosowanie narzędzi ogrodniczych. 6. Przechowywanie i konserwacja narzędzi ogrodniczych. 7. Sklep ogrodniczy – zakup narzędzi. 8. Kompostownik, jego przeznaczenie. 9. Inspekt, jego przeznaczenie. korzeniowe. strączkowe. liściowe. odżywcze warzyw. 14. Siew i sadzenie różnice i podobieństwa. wstępna. 16. Rozsady – pikowanie, wysadzanie. 17. Wysiew nasion do gruntu. 18. Odchwaszczanie warzyw. 19. Nawadnianie. 20. Rodzaje szkodników warzyw. 21. Rodzaje chorób warzyw. 22. Zapobieganie chorobom. 23. Sposoby walki ze szkodnikami i chorobami. 24. Rodzaje i zastosowanie ziół. 25. Wysiew ziół (uprawa wstępna, wysiew do gruntu). 26. Założenie apteczki zielarskiej. 27. Wykorzystanie ziół w kuchni. 28. Wyjście do sklepu zielarskiego. 1. W jaki sposób sadzimy i pielęgnujemy drzewa. 2. Zabezpieczanie drzew przed mrozem. 3. Gatunki drzew, ich budowa. 4. W jaki sposób sadzimy i pielęgnujemy krzewy. 5. Zabezpieczanie krzewów przed mrozem. 6. Gatunki krzewów ich budowa. 7. Rodzaje szkodników roślin sadowniczych. 8. Choroby roślin sadowniczych. 9. Ochrona roślin sadowniczych przed chorobami i szkodnikami. 10. Bielenie drzew i krzewów owocowych. Pobierz cały program Program nauczania przedmiotu przysposobienie do pracy opracowała: Joanna Warmuz Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli NAUCZANIE ZDALNE KLASA 2 bS Poniedziałek Wtorek Środa Czwartek Piątek 1 Przysposobienie do pracy /gospodarstwo domowe Religia Przysposobienie do pracy /krawiectwo Przysposobienie do pracy /drewno Funkcjonowanie osobiste i społeczne 2 Przysposobienie do pracy /gospodarstwo domowe Wychowanie fizyczne Przysposobienie do pracy /krawiectwo Przysposobienie do pracy /drewno Funkcjonowanie osobiste i społeczne 3 Przysposobienie do pracy /gospodarstwo domowe Zajęcia kształtujące kreatywność Przysposobienie do pracy /krawiectwo Przysposobienie do pracy /drewno Zajęcia kształtujące kreatywność 4 Przysposobienie do pracy /gospodarstwo domowe Zajęcia kształtujące kreatywność Religia Funkcjonowanie osobiste i społeczne Przysposobienie do pracy /krawiectwo 5 Wychowanie fizyczne Funkcjonowanie osobiste i społeczne Przysposobienie do pracy /gospodarstwo domowe Funkcjonowanie osobiste i społeczne Przysposobienie do pracy /krawiectwo 6 Przysposobienie do pracy /drewno Funkcjonowanie osobiste i społeczne Przysposobienie do pracy /gospodarstwo domowe Zajęcia rozwijające komunikowanie się Przysposobienie do pracy /krawiectwo 7 Przysposobienie do pracy /drewno Zajęcia rozwijające komunikowanie się Przysposobienie do pracy /gospodarstwo domowe Zajęcia kształtujące kreatywność 8 Przysposobienie do pracy /drewno Przysposobienie do pracy /gospodarstwo domowe Wychowanie fizyczne Zajęcia rewalidacyjne p. Anna P. p. Jolanta W. p. Aleksandra K. p. Agata p. Aleksandra K. p. Aleksandra K. p. Renata R. p. Leszek P. p. Anna K. p. Dariusz T. Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy im. Marii Grzegorzewskiej w Żyrardowie, ul. Środkowa 36 Konspekt Zajęć z Przysposobienia do PracyData :..........Klasa:..........Liczba uczniów : 5 uczniów ( 2 dziewcząt, 3 chłopców) z upośledzeniem umysłowym w stopniu Justyna K.(niepełnosprawność sprzężona – słabo widząca ze złożoną wadą wzroku), Uczennica Aniela G.(zespół Downa, krótkowzroczność usunięta tarczyca),Uczeń Władysław M. (cechy autystyczne, stereotypie ruchowe, natręctwa)Uczeń Mateusz P. (leczenie farmakologiczne zespółhiperkinetyczny)Kierunek : Gospodarstwo domoweDział programowy : Zajęcia kulinarneTemat : Wykonanie sałatki : Anna KunaJednostka lekcyjna : 3 godz. lekcyjne ( 3 x 45 min. )Cele zajęć :Ogólny :● Nabycie umiejętności przygotowania sałatki :● Ćwiczenie koordynacji wzrokowo – ruchowej poprzez dobór odpowiedniego sprzętu i narzędzi kuchennych, prawidłowe nakrycie stołu do posiłku● Wzbogacanie słownictwa uczniów o nazwy : owoców, przyborów i narzędzi gospodarstwa domowego itp.● Doskonalenie koncentracji uwagi poprzez krojenie owoców w (kostkę, paski,większe lub mniejsze cząstki)● Kształcenie umiejętności korzystania z przepisów kulinarnych poprzez dobór odpowiednich składników i kolejność wykonywania czynności● Usprawnianie czynności posługiwania się sprzętem i przyborami gospodarstwa domowego:- obsługa czajnika elektrycznego, otwieracza do puszek, noża i obieraka do ( dla poszczególnych uczniów ):Władek M.● z pomocą nauczyciela rozpoznaje owoce wykorzystane do wykonania sałatki i je nazywa● z pomocą nauczyciela myje i osusza owoce● z pomocą nauczyciela estetycznie nakrywa do stołu● z pomocą nauczyciela pokroi owoce w odpowiednim kształcie według wzoru(kostkę, paseczki )● z pomocą wykonuje czynności porządkowe po skończonej pracy w W.● z niewielką pomocą nauczyciela przygotuje stanowisko pracy do obróbki wstępnej produktów (owoców)● bezpiecznie posługuje się sprzętem gospodarstwa domowego : nożem i obierakiem kuchennym, czajnikiem elektrycznym● rozpoznaje produkty wykorzystane do wykonania sałatki owocowej i je nazywa● z pomocą nauczyciela kroi owoce w kostkę według odpowiedniego wzoru● aktywnie współdziała w grupie podczas zajęćMateusz P.●zna zasady higieny obowiązującej podczasprzygotowania,próbowania i spożywania posiłków i je stosuje● z pomocą nauczyciela umyje i osuszy owoce● z pomocą nauczyciela obierze owoce ze skórki● z pomocą nauczyciela rozdzieli owoce na małe i duże cząstki● z pomocą nauczyciela pokroi owoce w paseczki,kostkę● wykonuje czynności porządkowe po skończonej pracy w kuchniAniela G.● rozpoznaje owoce potrzebne do wykonania sałatki● zna zasady bhp obowiązujące przy pracy● samodzielnie myje owoce● z pomocą nauczyciela obiera je ze skórki● samodzielnie kroi owoce w określoną formę (kostka, paski)● z pomocą nauczyciela miesza razem wszystkie składniki w salaterce● wykonuje czynności porządkowe w trakcie i po skończonej pracyJustyna K.● zna i stosuje zasady bhp podczas przygotowywania posiłku● rozpoznaje i nazywa owoce● z pomocą nauczyciela kroi owoce w kostkę lub paski● z pomocą nauczyciela nakrywa do stołu● z pomocą nauczyciela nakłada sałatkę do miseczek● wykonuje czynności porządkowe w pracowni gospodarstwa domowegoFormy pracy :● indywidualna● zespołowaMetody pracy :● słowna ( pogadanka )● pokaz z instruktażem● działanie praktyczneŚrodki dydaktyczne :● produkty spożywcze potrzebne do wykonania sałatki (owoce: banany, jabłka,kiwi, mandarynki, pomarańcze, ananasy w puszce, winogrona )● drobny sprzęt kuchenny ( noże kuchenne, obieraki kuchenne, otwieracz do puszek,deski do krojenia,miski,talerze,salaterki, sztućce i inne )● urządzenia elektryczne ( czajnik )● nakrycia stołowe ( talerze, talerze deserowe,sztućce, serwetnik )● bielizna stołowa ( obrus ), podkładki plastikowe, serwetki● fartuchy ochronne● środki czystości ( mydło, ręczniki jednorazowe, zmywaczki, ściereczki, płyndo mycia naczyń )● zdjęcia przyborów, sprzętów kuchennych, owoców● krzyżówki obrazkowe z ilustracjami owoców● kolorowanki, rysunki konturowe owoców, napisany komputerowo temat zajęć na kartkach papieru z pogrubionym konturem dla uczniów słabo widzących ze złożoną wadą wzroku ( Justyna K., Aniela G.)● prezentacja multimedialna pt.''Wykonanie sałatki owocowej”Przebieg zajęć :1. Powitanie , wprowadzenie do tematu Omówienie Prezentacja multimedialna i omówienie kolejnych etapów wykonania sałatki owocowej, potrzebnych składników i narzędzi Przystąpienie do pracy, praca w grupie – jednocześnie indywidualna, pomoc uczniom ze strony Bieżące porządkowanie stanowisk Nakrywanie do Prezentacja i porcjowanie do naczyń wykonanej sałatki owocowej, Podsumowanie zajęć :- ocena pracy uczniów- porządkowanie Zajęcia wstępne :1. Powitanie Podanie tematu zajęć „Wykonanie sałatki owocowej” – dzisiejszych zajęciach chcę pokazać Wam uczniowie w jaki sposób wykonać sałatkę owocową i sprawić aby codzienne posiłki były zdrowe i wartościowe produkty należy spożywać aby być zdrowym ?.Jakie owoce tutajrozpoznajecie podajcie ich nazwy?.Jakie przybory kuchenne będą Wam dzisiaj potrzebne przy pracy ? Sałatka owocowa jest bardzo zdrowym daniem bo dostarcza Nam wielu dowiedzieć się jak wykonać sałatkę,obejrzymy teraz krótkąprezentację multimedialną pt.„Wykonanie sałatki owocowej”3. Prezentacja – potrzebne składniki (owoce) do wykonania sałatki, przybory i narzędzia kuchenne, etapy wykonania sałatki z więc do pracy !1. 4. Praca w grupie (ważne jest tu aby uczniowie sprawniejsi pomagali tym mniej sprawnym pod kierunkiem nauczyciela razem ze sobą współpracowali). zasad BHP podczas pracy ( ostrożne używanie noży i obieraków kuchennych,bezpieczne gotowanie wody w czajniku elektrycznym, używanie fartuchów ochronnych, ścierek i ręczników kuchennych, częste mycie rąk mydłem)II. Praktyczne działanie1. Założenie fartuszków Mycie i wycieranie rąk (ciepłą wodą z mydłem ponieważ zmywa brud i bakterie).3. Praca na wyznaczonych stanowiskach Wykonanie sałatki owocowej w pierwszej salaterce ( Stanowisko 1 - Justyna K., Stanowisko 2 – Władek M., Stanowisko 3 - Mateusz P) :● przygotowanie owoców ( mycie i obieranie ze skórki)● przygotowanie stanowiska pracy● przygotowanie potrzebnych przyborów ( noż, obierak kuchenny, deska do krojenia, talerzyk lub miska, salaterka, łyżki )● krojenie owoców nożem w odpowiednim kształcie ( pasków, kostki )● wrzucanie i mieszanie owoców do salaterki● prezentacja potrawy● porcjowanie do naczyń2. Wykonanie sałatki owocowej w drugiej salaterce (Stanowisko 4 – Aniela G. Stanowisko 5 – Michał W.) :● przygotowanie stanowiska pracy● przygotowanie owoców do obróbki wstępnej● przygotowanie potrzebnych przyborów ( noż, obierak kuchenny, deska do krojenia, talerzyk lub miska, salaterka, łyżki )● krojenie owoców według podanego wzoru● mieszanie łyżkami owoców w salaterce● prezentacja sałatki owocowej● porcjowanie sałatki do miseczekUwaga ! Należy zwrócić szczególną uwagę uczniów na :● Zabezpieczenie w lodówce nie wykorzystanych produktów● Ochronę produktów przed owadami i ciemnieniem ( przykrycie ściereczką )3. Sprzątanie stanowiska pracy ( także na bieżąco )● ścieranie stolików● złożenie naczyń do mycia● zamiatanie podłogi4. Nakrywanie stołu do degustacji sałatki owocowej● rozłożenie obrusa, serwetek, podkładek plastikowych● rozłożenie miseczek, talerzyków, degustacja sałatki owocowej● porcjowanie sałatki z owoców na talerzyki ( miseczki )● ocena wykonanej sałatki● sprzątanie ze stołu6. Podsumowanie zajęć i ocena pracy uczniów, Zmywanie naczyń, sprzątanie Rozdanie kolorowanek i krzyżówek związanych z tematyką zajęć jako praca Podziękowanie za wspólne do realizacji zajęć :Nauczyciel podczas pracy zwraca szczególną uwagę na uczniów słabszych,dostosowując zadania do ich potrzeb i możliwości. Stosuje pochwały indywidualne,nagradza sukcesy i motywuje do dalszej pracy swoich uczniów. PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU PRZYSPOSOBIENIE DO PRACY DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU UMIARKOWANYM LUB ZNACZNYM ORAZ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SPRZĘŻONYMI W SZKOLE SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY PRZY SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO – WYCHOWAWCZYM W KAMIENIU POMORSKIM Program autorski: opracowała Kinga Budyś Data opracowania: Spis treści: 1. Ogólna koncepcja programu 2. Podstawowe założenia edukacji osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi3. Podstawa prawna 4. Program przygotowany dla5. Cele edukacyjne 6. Dobór treści i rozkład materiału 7. Formy i metody pracy8. Osiągnięcia ucznia 9. Kryteria oceniania10. Ewaluacja programu nauczania Ogólna koncepcja programu: Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, jako jedyna grupa uczniów, realizują odrębną podstawę programową kształcenia ogólnego. Budowa i zakres podstawy różnią się znacznie od podstawy kształcenia ogólnego realizowanej przez pozostałych uczniów. Taki stan wynika ze specyfiki funkcjonowania osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym, która wymaga bardzo zindywidualizowanego podejścia do procesu ich kształcenia. Podstawa programowa określa cele główne. Są one sformułowane na dużym poziomie ogólności tak, aby po zoperacjonalizowaniu, każdy uczeń mógł je realizować na poziomie dostępnym dla siebie, wyznaczonym poziomem możliwości i ograniczeń psychofizycznych. Specjalna Szkoła Przysposabiająca do Pracy przygotowuje młodzież w sposób indywidualny do pełnienia różnych ról społecznych oraz autonomicznego i aktywnego dorosłego życia. Dlatego też na nauczycielu ciąży ogromna odpowiedzialność. Należy tak zorganizować proces dydaktyczno -wychowawczy, by uczeń mógł się skutecznie kształcić, działać i zdobywać doświadczenia. W wyniku oddziaływań wychowawczo – profilaktycznych, dydaktycznych, opiekuńczych oraz rewalidacyjnych szkoły, uczniowie mogą osiągnąć taki poziom rozwoju umysłowego, psychofizycznego oraz umiejętności i sprawności w zakresie przygotowania do pracy, który umożliwi im czynny udział w życiu rodziny, grupy społecznej oraz funkcjonowanie w warunkach pracy chronionej lub na otwartym rynku pracy. Mając to na uwadze, zagadnienia są ujmowane z uwzględnieniem specyficznych form i metod pracy oraz zasad nauczania, aby skorelować treści przedmiotowe. W programie znajduje się materiał kształcenia, który można wykorzystać przy konstruowaniu indywidualnych programów edukacyjno -terapeutycznych dla uczniów. Podstawowe założenia edukacji osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi: Edukacja osób z niepełnosprawnością umysłową w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi polega na integralnej realizacji funkcji wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej szkoły, z uwzględnieniem specyficznych form i metod pracy oraz zasad nauczania wytyczonych przez pedagogikę specjalną. Praca z tymi osobami będzie opierała się na poniższych założeniach: Podstawowym warunkiem efektywnej pracy z uczniem z umiarkowanym upośledzeniem umysłowym jest nawiązanie pozytywnego kontaktu emocjonalnego nauczyciela z uczniem, w związku z czym dokonam wszelkich starań w kierunku nawiązania pozytywnych relacji obopólnego szacunku, zaufania i zrozumienia. Każdy uczeń posiada swoiste uzdolnienia i braki, własne tempo pracy i rytm rozwoju pozwalający mu na przyswajanie nowych umiejętności i sprawności. Mogą u niego występować zachowania nietypowe (np. agresja). Nieodzowna jest więc ze strony nauczyciela znajomość postępowania terapeutycznego. W tym celu przeprowadzona będzie dogłębna diagnoza funkcjonowania każdego ucznia. Mocne strony osobowości i uzdolnienia uczniów wykorzystywane będą do realizacji zadań dydaktycznych i osiągania sukcesów, natomiast na słabych stronach skupi się program działań rewalidacyjnych, mający na celu wszechstronne usprawnianie ucznia. Nawet niewielkie postępy ucznia powinny być wzmacniane pozytywnie. Natomiast brak postępów nie może podlegać wartościowaniu negatywnemu. W związku z tym wszelkie postępy, osiągnięcia, ilość wkładanych starań, będą dostrzeżone pozytywnie oceniane i doceniane. W edukacji wskazana jest ścisła współpraca z rodziną ucznia, włączanie jej w tworzenie planu pracy z uczniem, a także w miarę możliwości w realizowanie pewnych jego części w domu. Wskazany jest także udział rodziny w konsultacjach dotyczących postępów i trudności ucznia. Rodzice uczniów w/w klasy będą na bieżąco informowani o postępach uczniów oraz wdrażani do współpracy na rzecz poprawy funkcjonowania ich dzieci. Podstawa prawna: Program nauczania dla klas przysposabiających do pracy opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: a) Ustawą o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. z późn. zmianami ( 1991 Nr 95 poz. 425) b) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej, ( 2017, poz. 356) c) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół ( 2017, poz. 703) Program został przygotowany: dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi Specjalnej Szkoły Przysposabiającej do Pracy o trzyletnim okresie nauczania na III etapie edukacyjnym Obowiązkowe zajęcia edukacyjne, wg Rozporządzenia MEN z dnia 28 marca 2017 r. ( 2017, poz. 703) w sprawie ramowych planów nauczania w Szkole Specjalnej przysposabiającej do Pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, wyglądają następująco: Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Tygodniowy wymiar godzin w klasie Razem w trzyletnim okresie nauczania I II III Przysposobienie do pracy 18 19 20 57 Cele edukacyjne: Specyfika kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi polega na nauczaniu i wychowaniu całościowym, sytuacyjnym, zadaniowym, zintegrowanym, opartym na praktycznym poznawaniu zmieniającej się rzeczywistości, przygotowującym do niezależnego życia. Głównym celem w edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi jest poszerzanie ich kompetencji osobistych, społecznych i komunikacyjnych, doświadczanie i rozumienie sytuacji związanych z dorosłym życiem, przygotowanie uczniów do zatrudniania wspomaganego lub innej formy zatrudniania albo do efektywnego funkcjonowania w dziennych placówkach aktywności dla osób dorosłych, w maksymalnej integracji z innymi członkami społeczności lokalnej. Ważne jest również przygotowywanie uczniów do samodzielnego lub grupowego mieszkania (w tym w mieszkalnictwie wspomaganym i chronionym). Cele kształcenia w zakresie przysposobienia do pracy: 1) rozwijanie zaradności i niezależności życiowej uczniów, w celu odnalezienia się na otwartym rynku pracy lub w warunkach pracy chronionej 2) doskonalenie kompetencji społecznych, pozwalających zbudować pozytywny obraz samego siebie i pokonać lęk przed otoczeniem; szczególnie ważne jest kształtowanie prawidłowych postaw ukierunkowanych na pracę 3) kształtowanie poczucia odpowiedzialności za samodzielnie dokonywane wybory i podejmowane decyzje (przewidywanie skutków własnych decyzji, wyciąganie wniosków i przewidywanie konsekwencji swoich działań) w oparciu o pracę zawodową 4) rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i budowania relacji z innymi osobami podczas pełnienia roli pracownika 5) przygotowanie do wykonywania, indywidualnie i zespołowo, różnych prac, mających na celu zaspokajanie potrzeb własnych i otoczenia; 6) kształtowanie kompetencji społeczno-zawodowych istotnych z punktu widzenia samostanowienia w dorosłym życiu; 7) kształtowanie kluczowych kompetencji zawodowych ucznia; 8) kształtowanie prawidłowej postawy uczniów wobec pracy, w aspekcie motywacji, kompetencji i zaangażowania w pracę; 9) kształtowanie umiejętności oceny własnych kompetencji zawodowych, w tym umiejętności praktycznych; 10) kształtowanie umiejętności autoprezentacji; 11) kształtowanie umiejętności praktycznych do podjęcia zatrudnienia na otwartym lub chronionym rynku pracy, w tym udziału w praktykach wspomaganych; 12) kształtowanie umiejętności zdobywania, utrzymywania i wypowiadania zatrudnienia; 13) rozwijanie kreatywności uczniów oraz ich uzdolnień i zainteresowań; 14) zwiększenie zakresu możliwości przygotowania ucznia do podejmowania decyzji w zakresie wyboru celowej aktywności po zakończeniu edukacji (w tym w warsztacie terapii zajęciowej, środowiskowym domu samopomocy, zakładzie aktywności zawodowej, zakładzie pracy chronionej, na otwartym rynku pracy), w zależności od indywidualnych predyspozycji, możliwości i ograniczeń; 15) rozumienie kwestii związanych z bezpieczeństwem i higieną pracy Podczas zajęć Przysposobienia do pracy uczniowie będą: doskonalić sprawność manualną w sposób praktyczny zapoznawać się z materiałami, narzędziami, maszynami oraz urządzeniami; przygotowywać się do wykonywania pracy zarobkowej przez poznanie odpowiednich czynności, technologii, materiałów, narzędzi oprzyrządowania; wdrażać się do odpowiedzialności, nabywać umiejętność zachowania ładu i porządku na stanowisku pracy, wdrażać się do przestrzegania regulaminu, przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy; kształtować wytrwałość i samodzielności podczas wykonywanej pracy uczyć się poszanowania pracy własnej, pracy innych, własności społecznej; ćwiczyć współdziałanie w zespole; przygotować się do życia w społeczeństwie i samodzielnego radzenia sobie w pracy nabywać umiejętność korzystania z instrukcji obsługi sprzętów ćwiczyć umiejętność autoprezentacji podczas poszukiwania pracy zapoznają się z zasadami zachowania w miejscach pracy przygotowywać się uczniów do pełnienia roli pracownika poprzez nabywanie cech: obowiązkowość, punktualność, przestrzeganie zasad, wykonywanie zleconej pracy, posłuszeństwo przełożonemu, przygotowanie i uprzątnięcie warsztatu pracy, szacunek do powierzonych materiałów, sumienność, współpraca w grupie, przestrzeganie przepisów bhp i podpisywanie listy obecności, stosowanie odzieży ochronnej, zapoznawać się z prostymi pracami wyrabiającymi umiejętności zaradności osobistej w życiu codziennym, drobne naprawy, przygotowanie prostych posiłków, prace stolarskie, majsterkowanie, prace ogrodowe, szycie (naprawa odzieży), czynności porządkowe, zapoznają się z urzędami, które ułatwią poszukiwanie pracy utrwalać własne dane osobowe niezbędne do wypełnienia dokumentów podczas ubiegania się o pracę zapoznawani z dokumentami aplikacyjnymi: CV, podanie (we wsparciu nauczyciela będą je tworzyć) pracować nad estetyką wykonywanych prac oraz tempem pracy. Dobór treści i rozkład materiału: Zakres treści nauczania i wychowania wynika z poziomu indywidualnego rozwoju i tempa przyswajania wiedzy przez ucznia. Przy realizacji treści nauczania i wychowania oraz wyborze kierunku przygotowania do pracy należy wykorzystać możliwości, jakie stwarza środowisko społeczno-kulturowe ucznia i lokalny rynek pracy (możliwość zatrudnienia w zakładach pracy chronionej, w zakładach aktywizacji zawodowej lub u pracodawców będących osobami fizycznymi) oraz baza materialno-dydaktyczna szkoły. Zdobyta przez uczniów wiedza, umiejętności i ukształtowane wartości, wzorce osobowe, zachowania i motywacje powinny ułatwiać im umiejętne pełnienie ról społecznych i zawodowych. Treści nauczania przedmiotu Przysposobienie do pracy: odkrywanie siebie jako osoby dorosłej; rozumienie własnej niepełnosprawności i ograniczeń z niej wynikających; rozumienie roli ucznia jako osoby dorosłej w szkole przysposabiającej do pracy; posługiwanie się dowodem osobistym i innymi dokumentami; doskonalenie umiejętności wyboru odzieży i ubierania się adekwatnego do sytuacji związanych z praca zawodową; doskonalenie umiejętności oceny własnych kompetencji; rozwijanie swoich zainteresowań; poznawanie obowiązków wobec prawa; poznawanie ważności dokumentów, które uczeń otrzymuje na zakończenie szkoły; doskonalenie umiejętności współpracy z innymi osobami; poznawanie dziennych placówek aktywności dla osób dorosłych rozpoznawanie i nazywanie własnych potrzeb i oczekiwań w odniesieniu do pracy; uczenie się wskazywania swoich mocnych i słabych stron w sytuacji pracy; uczenie się określania swoich preferencji (zainteresowań) i predyspozycji zawodowych, doskonalenie umiejętności planowania swojej przyszłości zawodowej; poznawanie znaczenia pracy w życiu człowieka; poznawanie zawodów i czynności zawodowych, dokonywanie wyborów zgodnie z preferencjami i możliwościami; poznawanie szans i zagrożeń wynikających z podjęcia decyzji o zatrudnieniu; uczenie się aktywnego poszukiwania pracy; doskonalenie umiejętności posługiwania się komputerem i wykorzystywania go jako źródła informacji i narzędzia wypowiedzi; uczenie się technik autoprezentacji i prowadzenia rozmowy kwalifikacyjnej z pracodawcą; uczestniczenie w praktykach wspomaganych; uczenie się czynności pracy na konkretnych stanowiskach pracy; zapoznanie się z dokumentacją formalną związaną z podjęciem zatrudnienia; poznanie praw i obowiązków pracownika; poznanie praw i obowiązków pracodawcy; poznanie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów przeciwpożarowych; uczenie się radzenia sobie z sytuacjami trudnymi w pracy; kształtowanie umiejętności społecznych niezbędnych w pracy; poznanie stanowiska pracy i kultury zakładu pracy. W klasopracowni Przysposobienia do pracy zajęcia odbywają się w następujących modułach: zajęcia kulinarne zajęcia porządkowe zajęcia stolarskie prace ogrodnicze zajęcia rękodzielnicze zajęcia kurierskie, biurowe prace w szatni majsterkowanie prace poligraficzno – introligatorskie szycie porządkowanie samochodów prowadzenie sklepiku szkolnego działania na rzecz dzieci i osób starszych: Rozkład materiału: Klasa I Zajęcia kulinarne: Zapoznanie z prostym sprzętem, narzędziami ( mikser, robot kuchenny, zmywarka, kuchnia elektryczna, piekarnik, toster) Zapoznanie z instrukcjami i zasadami bhp i Obsługa sprzętu i narzędzi gospodarstwa domowego Pieczenie, gotowanie, potrawy zimne, przekąski, weki, Prawidłowe wykonywanie technik pracy porządkowe: Zapoznanie ze środkami czyszczącymi Prawidłowy dobór środka do wykonywanej pracy Zapoznanie z techniką pracy Prawidłowe wykonanie pracy Poznanie sprzętu, zastosowania wg instrukcji (pralka, żelazko, zmywarka, odkurzacz) Pranie, prasowanie, mycie, zamiatanie Mycie i porządkowanie samochodów Zajęcia stolarskie: Zapoznanie z podstawowymi narzędziami stolarskimi Wykonywanie pracy w oparciu o instrukcję i przepisy bezpieczeństwa Zapoznanie z technikami pracy Płotki, karmnik, dekoracje drewniane, odnawianie starych mebli, malowanie Drobne naprawy stolarskie Prace ogrodnicze: Zapoznanie z narzędziami używanymi w ogrodnictwie Stosowanie się do przepisów bhp podczas prac ogrodowych Właściwe użytkowanie narzędzi Dostosowanie czynności do pory roku Sianie, sadzenie, przycinanie, nawożenie, pielenie, kopanie, koszenie trawy, Zajęcia rękodzielnicze: Zapoznanie ze sprzętem: pistolet do kleju na gorąco, lutownica, wypalarka Stosowanie się do zasad bhp podczas pracy Przygotowanie ozdób z surowców naturalnych i sztucznych Papieroplastyka, elementy biżuterii Wystrój pracowni, prezenty, palmy, stroiki Zajęcia kurierskie, biurowe: Zapoznanie z obsługą prostych sprzętów biurowych: dziurkacz, zszywacz, laminarka, telefon z faksem, ksero Odbieranie telefonów Przekazywanie informacji Służenie pomocą pracownikom SOSW Prace w szatni Dyżur poranny w szatni, pilnowanie porządku Porządkowanie pomieszczenia szatni Zamiatanie i mycie podłogi, wycieranie kurzu, trzepanie wycieraczki, wietrzenie Klasa II Poszerzanie i utrwalanie umiejętności zdobytych w roku poprzednim: Zajęcia kulinarne: Obsługa poznanych sprzętów i narzędzi gospodarstwa domowego: Samodzielne składanie sprzętów z elementów wchodzących w ich skład: mikser, robot kuchenny Włączanie odpowiedniego programu podczas pracy: zmywarka, kuchnia elektryczna, piekarnik Stosowanie się podczas prac do instrukcji dotyczących sprzętów Stosowanie się do zasad bhp i podczas pracy z użyciem sprzętów i narzędzi AGD Pieczenie, gotowanie, potrawy zimne, przekąski, weki, Prawidłowe wykonywanie technik pracy z uwzględnieniem estetyki i tempa pracy porządkowe: Rozszerzenie wiedzy na temat środków czyszczących Prawidłowy dobór środka do wykonywanej pracy Zapoznanie z nowymi technikami pracy i utrwalanie nabytych Kontrola własnej pracy, ocena efektów Stosowania wg instrukcji sprzętów: pralka, żelazko, zmywarka, odkurzacz Pranie, prasowanie, mycie, zamiatanie Zajęcia stolarskie: Utrwalanie nabytych umiejętności w zakresie obsługi podstawowych narzędzi stolarskich Wykonywanie pracy w oparciu o instrukcję i przepisy bezpieczeństwa Zwracanie uwagi na prawidłowe wykonywanie prac: estetyka, bezpieczeństwo, stosowanie narzędzi w sposób zgodny z przeznaczeniem, stosowne tempo pracy Dokonywanie pomiaru do dalszego wykonywania prac, znaczenie dokładności Płotki, karmnik, dekoracje drewniane, odnawianie starych mebli, malowanie Drobne naprawy stolarskie Wprowadzenie nowych form pracy: Majsterkowanie: Zapoznanie się narzędziami i ich zastosowaniem (młotek, śrubokręt, obcęgi, wiertarka, lutownica, pistolet do kleju na gorąco, wypalarka) Drobne naprawy, Odświeżanie ścian, mebli – malowanie, Dekoracje z użyciem sprzętów Przybijanie gwoździ, wiercenie otworów pod kołki Szycie: Poznanie techniki pracy z zakresu tkactwa rękodzielniczego, (min małe krosno ręczne) Posługiwanie się igłą, szpilkami podczas szycia ręcznego, Drobne naprawy odzieży, fastrygowanie, szycie ściegiem prostym, przyszywanie guzików, aplikacje Zapoznanie z działaniem maszyny do szycia, nauka szycia ściegiem prostym, owerlockowym Odzyskiwanie zamków, guzików i innych elementów krawieckich ze zużytej odzieży Prace poligraficzno-introligatorskie: Posługiwanie się gilotyną, laminarką, ksero, skanerem, dziurkaczem, zszywaczem Przepisywanie tekstów w programie Word (przygotowanie instrukcji obsługi oraz przepisów obrazkowych) Wykonywanie notesów, ozdobnych okładek Kserowanie dokumentów Zajęcia rękodzielnicze: Praca ze sprzętem: pistolet do kleju na gorąco, lutownica, wypalarka Stosowanie się do zasad bhp podczas pracy Przygotowanie ozdób z surowców naturalnych i sztucznych Papieroplastyka, elementy biżuterii Wystrój pracowni, prezenty, palmy, stroiki Wyrabianie z gliny elementów ozdobnych Układanie bukietów i kompozycji płaskich z suszu Prace ogrodnicze: Zapoznanie z narzędziami używanymi w ogrodnictwie Stosowanie się do przepisów bhp podczas prac ogrodowych Właściwe użytkowanie narzędzi Dostosowanie czynności do pory roku Sianie, sadzenie, przycinanie, nawożenie, pielenie, kopanie, koszenie trawy, Dbanie o warzywniak z nowalijkami Klasa III Poszerzanie i utrwalanie umiejętności zdobytych w roku poprzednim: Zajęcia kulinarne: Obsługa poznanych sprzętów i narzędzi gospodarstwa domowego: Samodzielne składanie sprzętów z elementów wchodzących w ich skład: mikser, robot kuchenny Włączanie odpowiedniego programu podczas pracy: zmywarka, kuchnia elektryczna, piekarnik Stosowanie się podczas prac do instrukcji dotyczących sprzętów Stosowanie się do zasad bhp i podczas pracy z użyciem sprzętów i narzędzi AGD Przygotowanie potraw o wyższym stopniu złożoności wg przepisów kulinarnych porządkowe: Kontrola własnej pracy, ocena efektów Stosowania wg instrukcji sprzętów: pralka, żelazko, zmywarka, odkurzacz Pranie, prasowanie, mycie, zamiatanie Zajęcia stolarskie: Utrwalanie nabytych umiejętności w zakresie obsługi podstawowych narzędzi stolarskich Wykonywanie pracy w oparciu o instrukcję i przepisy bezpieczeństwa Zwracanie uwagi na prawidłowe wykonywanie prac: estetyka, bezpieczeństwo, stosowanie narzędzi w sposób zgodny z przeznaczeniem, stosowne tempo pracy Dokonywanie pomiaru do dalszego wykonywania prac, znaczenie dokładności Majsterkowanie: Utrwalanie nabytych umiejętności w zakresie obsługi poznanych narzędzi i sprzętów Drobne naprawy na zlecenie Odświeżanie ścian, mebli – malowanie, Dekoracje z użyciem sprzętów Przybijanie gwoździ, wiercenie otworów pod kołki Naprawa mebli Szycie: Drobne naprawy odzieży, fastrygowanie, szycie ściegiem prostym, przyszywanie guzików, aplikacje Szycie ściegiem prostym, owerlokowym na maszynie Odzyskiwanie zamków, guzików i innych elementów krawieckich ze zużytej odzieży Zajęcia rękodzielnicze: Praca ze sprzętem: pistolet do kleju na gorąco, lutownica, wypalarka Stosowanie się do zasad bhp podczas pracy Przygotowanie ozdób z surowców naturalnych i sztucznych Papieroplastyka, elementy biżuterii Wystrój pracowni, prezenty, palmy, stroiki Wyrabianie z gliny elementów ozdobnych Układanie bukietów i kompozycji płaskich z suszu Kompozycje własne Prace ogrodnicze: Zapoznanie z kolejnymi narzędziami używanymi w ogrodnictwie o bardziej złożonym działaniu Stosowanie się do przepisów bhp podczas prac ogrodowych Właściwe użytkowanie narzędzi Dostosowanie czynności do pory roku Sianie, sadzenie, przycinanie, nawożenie, pielenie, kopanie, koszenie trawy, Dbanie o warzywniak z nowalijkami Projektowanie i pielęgnowanie ogrodu kwiatowego Nowe formy pracy: samochodów: Czyszczenie samochodu we wnętrzu, odkurzanie, mycie Mycie zewnętrzne samochodów z zachowaniem techniki pracy Używanie odpowiednich środków czystości Prowadzenie sklepiku szkolnego: Planowanie asortymentu sklepiku Wykonanie wystroju sklepiku Wyliczanie cen, przyjmowanie wpłaty, wydawanie towaru- trening ekonomiczny Obsługa klienta Prowadzenie notesu sprzedaży na rzecz dzieci i osób starszych: Wykonywanie upominków dla dzieci z Hospicjum w Szczecinie Wykonywanie upominków świątecznych dla pensjonariuszy Domu Pomocy Społecznej w Dziwnówku Świadczenie pomocy dla osób potrzebujących Pomoc w prowadzeniu i przygotowywaniu zajęć rękodzielniczych kierowanych do dzieci z Kamieńskiego Domu Kultury Formy i metody pracy: Nauczanie jest procesem możliwym pod warunkiem, że oba podmioty w nim uczestniczące – nauczyciel i uczeń, w równym stopniu zainteresowane są osiągnięciem wyznaczonych zadań programowych. Realizacji tego celu służą stosowane w procesie kształcenia metody nauczania oraz formy pracy. Formy pracy, jakie będą stosowane na przedmiocie Przysposobienie do pracy: Praca indywidualna Praca zbiorowa: W parach W grupach Cała klasa Metody pracy dla przedmiotu Przysposobienie do pracy: Metody podające: wykład informacyjny; pogadanka; opowiadanie; opis; anegdota; objaśnienie Metody problemowe: klasyczna metoda problemowa; metoda przypadków; gry dydaktyczne; dyskusja; burza mózgów; Metody eksponujące: film; pokaz; przedstawienie; gazetka ścienna; wystawa; Metody programowane: z użyciem komputera; z użyciem podręcznika; Metody praktyczne: pokaz; ćwiczenia przedmiotowe; działania praktyczne. Osiągnięcia ucznia: Ze względu na specyficzny charakter edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, a także indywidualne tempo i zakres nauki każdego ucznia, osiągnięcia w poszczególnych sferach oddziaływań pedagogicznych są planowane indywidualnie. Zakłada się jednak, że uczeń w zakresie przedmiotu Przysposobienie do pracy, po ukończeniu nauki w trzyletnim systemie nauczania, będzie posiadał następujące umiejętności: Będzie znał regulamin pracowni, obowiązujące przepisy bhp i i się do nich będzie stosował Będzie znał wyposażenie klasopracowni, umiał nazywać urządzenia i narzędzia, którymi się posługuje, wiedział, gdzie się znajdują, posługiwał się nimi zgodnie z przeznaczeniem Samodzielnie lub z niewielką pomocą potrafił korzystać z urządzeń i narzędzi znajdujących się w pracowni Umiał samodzielnie dobrać sprzęt do zleconej pracy Przygotowywał stanowisko pracy, oraz je porządkował po zakończonej pracy Opanuje nowe techniki pracy w oparciu o swoje możliwości i zainteresowania Opanuje zasady organizacji pracy Znał rozkład pracowni Znał podstawowe techniki pracy w wyżej wymienionych zakresach Będzie samodzielny na tyle, na ile mu pozwala jego rozwój Znał zasady prawidłowego pełnienia roli pracownika: słuchania i wykonywania poleceń przełożonego, odpowiedzialności za pracę, doprowadzania pracy do końca, stosowania odpowiedniej odzieży ochronnej Będzie zdyscyplinowany, punktualny, staranny, odpowiedzialny, współpracujący z grupą Będzie wiedział, w jaki sposób ubiegać się o pracę, jakie dokumenty przedłożyć, jak zaprezentować swoją osobę u pracodawcy Będzie orientował się w zakładach pracy dostępnych na rynku lokalnym Będzie znał zawody, które są w zakresie jego możliwości psychofizycznych i zawodowych. Będzie znał wartość pracy i miał wyrobiony odpowiedni stosunek do pracy Będzie wiedział, z jakiej aktywności życiowej lub drogi zawodowej może skorzystać po ukończeniu edukacji w Specjalnej Szkole Przysposabiającej do Pracy. Kryteria oceniania: Dokonywana okresowo wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia umożliwia modyfikowanie indywidualnego programu edukacyjno - terapeutycznego i dostosowanie poziomu oczekiwanych osiągnięć ucznia do jego możliwości. Oceny śródroczne i roczne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi uwzględniającymi osiągnięcia ucznia na miarę jego możliwości psychofizycznych. Postępy ucznia będą wzmacniane pozytywnie, natomiast brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu. Ocenianie bieżące funkcjonowania ucznia na przedmiocie Przysposobienia do pracy, prowadzone jest podczas spotkań zespołu nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem. Dokonywana okresowo przez nauczyciela ocena poziomu funkcjonowania ucznia umożliwia modyfikowanie indywidualnego programu eduakcyjno–terapeutycznego i dostosowanie poziomu oczekiwanych osiągnięć ucznia do jego możliwości. Uczeń jest informowany w sposób dla niego zrozumiały o postępach w nauce. Nauczyciel, oceniając pracę ucznia, pod uwagę weźmie: 1) indywidualne możliwości ucznia; 2) rozwój umiejętności praktycznych; 3) wykorzystanie nabytej wiedzy i umiejętności w życiu codziennym i sytuacjach w pracy; 4) przestrzeganie dyscypliny pracy; 5) jakość wykonywanej pracy; 6) umiejętność kontrolowania przebiegu pracy oraz jej rezultatów, eliminowania błędów; 7) postawę ucznia wobec pracy (zachowania i emocje wywoływane wykonywanymi zadaniami); 8) cierpliwość przy wykonywaniu pracy, koncentrację uwagi; 9) poszanowanie mienia i dbałość o sprzęt; 10) poszanowanie pracy własnej i innych; 11) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy; 12) samodzielność i własną inicjatywę ucznia; 13) wkład pracy i zaangażowanie; 14) sposób i czas wykonywania zadania; 15) wykonywanie zadania od początku do końca; 16) organizację stanowiska pracy; 17) dokładność i systematyczność; 18) umiejętność współdziałania w zespole i rozwiązywania konfliktów interpersonalnych; 19) wspieranie aktywności ucznia i jego uczestnictwa w różnych sytuacjach życiowych. Ewaluacja programu nauczania: W ramach ewaluacji programu proponuje się dokonanie oceny indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych w/ g ustalonej skali ocen i jego ewaluację dwa razy do roku szkolnego ( tj. na I okres, a następnie pod koniec każdego roku szkolnego). Jeżeli nauczyciel uważa za stosowne przeredagowanie celów, może tego dokonać zgodnie z potrzebą indywidualnie dla ucznia lub zespołu. W celu dokonania zmian w programie przysposobienia do pracy zgłasza swoje sugestie przewodniczącemu Zespołu Szkoły Przyspasabiającej do Pracy. Program opracowała: Kinga BudyśUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka").

przysposobienie do pracy gospodarstwo domowe